近年来“科学为大众”（Science for all）成为我国中小学科学教育的重要理念之一。但是，假如把目光投到国际社会就可以发现很多国家重视科学大众教育的同时也非常重视科学英才教育。比如，韩国于20世纪80年代就设置科学高中，日本于2002年指定了“超科学高中（Super Science High School）”。
总之，大众教育与英才教育并重是世界各国教育发展的普遍趋势。[1]中国也有很多重点高中，也很重视英才教育。那么，国内重点高中的科学教育和国外科学高中的科学教育又有什么样的共同点和不同点呢？下面以韩国为例，介绍科学英才教育的选拔制度、课程及政策法规等。
一 韩国科学英才教育的发展过程[2]
1．科学英才教育的准备阶段
1969年韩国文教部科学教育审议会举办的“科学教育协议会”首次正式探讨了科学英才教育的必要性。尔后，1973年，在“全国教育大会”上有人提议设置科学高中。从此，韩国国内高涨了对科学英才教育的关心，开始了科学英才教育的基础研究。
1978年韩国教育开发院向文教部建议了创立科学高中之提案旨在振兴科学教育。文教部接受该案并组建了科学高中设立委员会，由韩国教育开发院负责进行理论研究。从1981年起在江原道、京畿道等地的学生科学馆试验性地运营了科学英才教育计划。
2．科学高中的设立及运营
1983年，京畿道教育委员会设立了京畿科学高中，从此科学英才教育才真正起步。次年全国又设立了3所科学高中，且设立了韩国科学技术大学。这使科学英才教育不局限于中等学校的水平而能延伸到大学水平。此后，每个市、道教育委员会设立一所科学高中的政策促进了科学高中数目的增多。
科学高中的设立目的有四：一，发掘出在数学和科学方面才能超群的学生；二，给英才学生提供适合他们数学和科学才能的学习机会；三，强化志向数学和科学领域学生的基础教育；四，为培养数学家和科学家打基础。
最初的几年（到1988年为止）科学高中课程是根据一般人文系（普通）高中自然系列（理科）课程运营的。但，与普通高中不同的是，科学高中引入了科学深化计划等补充课程。比如，引入了PSSC物理、CHEMS化学、BSCS生物等美国的现代课程作为深化计划。
3．科学高中和高等教育机关的联系
要有效地实施科学高中的英才教育必须解决学生升大学的问题。为此，1984年在韩国科学技术院（研究生教育机关）设置了韩国科学技术大学实施科学英才教育。科学技术大学设自然科学系、电子电算系、机械资料工学系及技术工学系，在招生、学生管理等方面具有特色。
首先，大学自主地实施特别选拔，学生无需参加国家统一的学力考试。通常高中毕业生考人大学必须通过国家级学力考试，但科学技术大学例外。“科学英才选拔委员会”认为某个学生在科学技术领域有卓越的才能就可以赋予人学资格，即使是高中1、2年级学生也无妨。
其次，严格控制人学申请资格，并通过严格的专门审查过程和观察等方法选拔出科学英才特征明显的学生。虽然给所有的科学高中2-3年级学生赋予申请资格，但对普通高中3年级学生要求则应在校排名上位10％以内、2年级学生应在上位3％以内，且受“科学英才选拔委员会”的资格认定的学生才有资格。不允许重读生申请。
再次，设计和运营科学技术大学特有的课程，充分满足科学英才们宽而深的兴趣和速成要求。另外，还给优秀的学生提供了能专心学习的多种教育条件。
二 科学高中现况
1．科学高中现况（3）
据2001年10月份的调查，韩国国内有16所科学高中，总班级数是153个，每个班级平均学生数是19人，在校学生总数是2962人（其中约1／3是女生）。教师总数是502人，其中266人（53％）从事数学、科学及信息科学的教学，299人（63％）具有硕士学位，28人（8％）具有博士学位，师生比是1：6。每个学校都具备物理实验室、化学实验室、生物实验室、地球科学实验室及电脑室。比如，汉城科学高中具备物理实验室、化学实验室、生物实验室各4室，地球科学实验室、电脑室各3室。全国科学高中生均年教育费远高于普通高中。教育经费的具体分配如表1所示。
2．科学高中选拔学生的方法
选拔好科学英才是科学教育的重要步骤之一。为此，韩国教育界进行了不少关于科学英才选拔方法的研究。目前，各个科学高中的人学资格及选拔方法有所不同，但大方向还是趋于一致。下面，以汉城科学高中为例，介绍科学高中选拔学生的方法。
汉城科学高中2003年招生6个班138名学生。选拔方法有特别选拔和一般选拔。特别选拔的人员规定如下：校长推荐制（定员的20％以内）、数学或科学竞赛得奖者（定员的25％以内）、英才性判别者（定员的5％以内）、信息奥林匹克大会得奖者（定员的3％以内）、国际奥林匹克竞赛参赛者（有资格者全员）。剩余的名额通过一般选拔来补充。特别选拔采用资料选拔和面试，一般选拔采用资料选拔和面试加口试。不管是何种选拔，学生的数学和科学成绩最差也要达到名次百分率的10％以内，有的甚至要达到1％以内，比如校长推荐制选拔。[4]其次，大部分学校还要考核人品及身体素质。
3．科学高中课程
科学高中的课程设置了个人研究和相当于大学水平的深化课程，能给学生提供灵活的深化学习内容，且数学和科学的学分数远高于普通高中。下面以大邱市科学高中2000年新生的课程计划为例，介绍科学高中的课程特色。
课程分普通学科（100学分）、专业学科（104学分）、班级俱乐部活动（12学分）及团体活动（4学分）。普通学科有伦理（4学分）、国语（24学分）、数学（20学分）、社会（16学分）、艺体能（10学分）、外语（24学分）、教养选择（2学分）。[5]专业学科的科目及课时如表2所示。
科学高中的教育方法有以下特色：强调探究活动及实验活动；运营科学深化课程；运营科学自由探究活动；强调电脑教育。如上所述，科学高中的每班级的学生人数少，实验设备又齐全，这给进行学生为本型教学和个别学习提供了有利条件。另外，时常邀大学教授等外部人士举办讲座运营及邀请讲演，加强大学或研究所等的访问活动，指导最新科学信息的掌握和出路（Course）。
4．科学高中存在的问题
科学高中存在的最大问题是没能把培养出的科学英才全部输送到科学英才大学。全国仅有一所科学技术大学1年招生定员达600名，与科学高中每年毕业人数相差甚远。为此，2001年，科学高中毕业生1077名当中过半的606名学生进到了汉城大学、浦项工大等一般大学，剩下的470名升学到科学技术大学。[6]政府拟把科学技术大学的定员扩大到800名，但至今还没有具体计划。
另外，有些家长不把科学高中当作科学英才教育机关而是当作进入汉城大学等名牌大学的跳板。长此以往，尽管国家全额支援学费和宿费，但科学高中有可能变成应付高考的教育机关，进而失去了其应有的价值。
三 科学英才教育
1．科学英才教育的合法化
韩国通过1995年的教育改革强化了英才教育。1995年修订的教育法第154条和总统令第14761号中规定早期升班、早期毕业的规定可以理解为强化英才教育。
1997年公布了教育基本法，其中第19条是关于英才教育的内容：即国家及地方自治团体应树立、实施在艺术或体育等领域有卓越才能者的教育所必要的措施。而且，1999年《英才教育振兴法》[7]通过了国会，为英才教育增加了活力，提供了法律保障。
2002年3月1日韩国颁布实施《英才教育振兴法》，此法旨在早期发掘卓越人才，通过实施适合其能力及素质的教育，开发其潜力，实现自我价值，为国家及社会发展作出贡献。此规定国家为振兴英才教育要加强如下几方面的政策：
·制定有关英才教育的各种综合计划；
·英才教育内容及方法的改善和普及；
·英才判别工具的开发和普及；
·担任英才教育的教师任用和培训；
·英才学校及班级的设置及营运；
·支援英才教育所需要的经费；
·为其他英才教育需要的对策。
2．科学英才学校的设立及促进计划［8］
（1）科学英才学校的教育目标
科学英才学校的教育目标在于提高科学探究能力和创意性，培养创造新知识的主动学习能力，养成能成长为世界级科学家的能力和人品。
（2）指定过程
2001年10月科学技术部指定釜山科学高中为“科学英才学校”，并于同年11月科学技术部和釜山广域市教育厅签订协约。为了确保科学英才学校毕业生都可以升大学，2002年韩国科学技术院和釜山广域市教育厅签订了协约。
（3）选才方法
选拔定员：选拔144人以内，没有地区限制。
申请资格：初中在读学生、毕业生及具有相当资格者，且被认为在数学和科学领域具有卓越的潜在力的学生，被校长、指导教师或釜山广域市教育厅认定的英才教育关联机关推荐者。
选拔方法：
为了判别科学英才性，通过学生记录物评价、创意性问题解决检查、科学野营等三阶段选拔顺序选拔一定数量的学生，但不累计阶段别成绩。
第一阶段：学生记录物评价。根据学生提出的记录物评价英才性，选拔1500名以内；
第二阶段：创意性问题解决检查。用笔试的方法评价数学、科学领域创意性问题解决能力。选拔入学定员的1.5倍以内。
第三阶段：采用科学野营（4天3宿野营）的形式，通过学生技能观察、深层面试、研究报告书、口头发表等综合评价学生科学问题解决能力、创意性及韧性等。
（4）课程编制和运营
课程编制成学科（共同必修、基本选择、深化选择）、特别活动、“自律和委托研究”、速成和深化课程。学科分成普通学科和专业学科，普通学科有国语、社会、外语、艺术、体育，专业学科有数学、物理学、化学、生物学、地球科学、信息科学及尖端科学等。课程采用学分制、无学年制运营，学生拿了相应学分就可以毕业。毕业时需要：学科学分为145、“自律和委托研究”学分为30。
为了对学生进行深层指导采用了学术指导（Academic Advisor）制，每个教师负责指导6名学生的学习、学务及出路。
“自律和委托研究”以研究中心的自我主导体验进行学习、以教授、教师和学生组成的导师制教育计划运营，以培养升大学时灵活进行研究活动的能力，同时使学生直接参加国内外部分大学和研究所的科学英才教育计划，并承认在此过程中得到的学分，以至学生能够早期得到毕业所需学分。
课程运营中设置速成和深化课程、制定PT（PlacementTest）制度是为了使学生根据各自能力和关心领域可以履修多样的学科，其学科有外语、数学、物理学、化学、生物学、地球科学。另外，为了运营AP（AdvancedPlacement）制开设深化选择科目，根据与各大学的协议其学分受到承认，使之早日拿到硕士、博士学位。
科学英才学校非常重视全人教育。为了实施人性教育培养道德成熟、协同服务等有价值的人品，强化了特别活动，计划组织和运营全人教育、自治活动、俱乐部活动、服务活动及学校活动等多种多样的学艺、兴趣、艺能及体育活动。
还有，为了提高学生英语构思力、解读力，给全学科提供英语原著和英文教材（国语、社会除外）。
开发持续满足英才们的好奇心和创意性的开放性学习材料-电子教材，以满足个人活用、研究的需要。具体开发了数学、科学（4）、情报、尖端科学等7个领域21个深化选择科目。
（5）确保优秀教师计划
教职员确保计划
师生比定为1：6，到2005年为止招聘70名教师，并要确保其中50％的教师具有博士学位，还要从韩国科学技术院派12名以上英才教育教授去工作，促使科学英才教育活泼开展。另外，为了让教师专心教学，大量扩充行政职员，并把学校组织划分成教育系、教务系、行政系及出路咨询系等。
教师培训计划（2002年实施）
为了提高科学英才学校教师对英才教育的总体专业水平，全体教职员受国内外职务培训120小时以上。作为国内培训实施韩国科学技术院集中培训和远程培训，作为国外培训第1次派IMSA（Illinois数学科学校）PBL（ProblemBasedLearning）指导课程14名，第2次派Georgia大学毕业培训24名，第3次派IMSAPBL设计课程21名。
（6）尖端设施、设备的扩充
为了对深化选择学科的科学英才课程进行研究，新建9层尖端科学馆，设置电子显微镜室、分析器械室、资料制作室、生命工学室等尖端实验、实习室及科学图书馆、多媒体室、讲堂等19个室，设置156种、1079点尖端科学器材，具备了最优秀的尖端科学实验室，运营成教授们访问尖端科学馆并能进行研究活动的摇篮。
另外，为了学生的人性教育及多样的特技和适应性教育建立了6层艺技馆，活化体育、影像、音乐、美术等兴趣活动和各种俱乐部活动，并把现有的科学高中设施改设成读室、宿舍、语言室、因特网播音室、体育锻炼室、生态学习公园等。
结语
最近的日本和韩国重视科学英才教育的动向告诉我们，一个国家要科技立国、可持续发展必须拥有独自的科学技术和科技英才。
目前我国有不少重点高中，而这些学校大多追求的是升入清华、北大等著名高校的学生数。相比之下，韩国的科学高中或科学英才学校旨在培养世界级的科学人才。为此不惜一切地发掘人才、培养人才。科学英才高中的设置与运营应注意以下几个方面：开发适当的英才选拔方法，选拔出真正的英才；开发灵活多样的深化课程；配备对英才教育有认识和经验的优秀教师及先进的实验设备；实行小班制，导师制；加强与高等教育机关的联系，使学生真正能从高考中解放出来。
参考文献
［1］刘宝存，大众教育与英才教育应并重一兼与吕型伟、王建华先生商榷．http：／／202.121.15.143：81／document／2001-4／jy010414．htm
［2］（韩）韩钟河．科学英才教育的导人和过程，韩国教育革新委员会编，教育革新的反省和进路，教育科学社，1991,177-204页
［3］（韩）李sangchen．科学英才高中设立及学事运营研究，韩国科学财团，2002,16-17页．
[4]（韩）．汉城科学高中．http：／／edu-plan．co．kr／new-site／mainpop/science-hansung.htm
［5］（韩）大邱广域市教育厅，大邱教育史（1991-2000）．大邱广域市教育厅，2001,668-675页．
［6］同上书③，19页．
[7］同上书③，187-188页．［8］同上书③，100-101页．（韩）文定五，世界科学英才教育的摇篮科学英才学校．http：／／mulli2．kps．or.kr/~pht/11-9/020928.htm.