―、项目背景
在美国，gifted ａnd talented education是指对 天资聪颖或有特殊才能儿童实施的教育，国内一 般翻译为英才教育、天才教育，港台学者较多使 用资优教育这一概念。［1］ 1972年马兰徳报告 （marland report）指出美国的学校忽略天才学生, 把过多关注放在让每个儿童都接受教育上，而提 供天资聪颖青少年以普通教学服务是庸俗化的教 育平均主义并给天才儿童下了定义。［2］此后30余 年面向资优学生的天才教育获得美国联邦政府的 大力支持，美国国家天才研究中心以及众多学者 都给予关注，天赋少年教育计划（epgy:the education program for gifted youth）应运而生。
二、项目简介
epgy项目基于斯坦福大学等少数几个美国 著名大学数十年来对天赋资优青少年的超前教育 的研究，以斯坦福大学的教学资源、教学设施及 远程平台为载体，为全世界优秀中小学生提供从 小学到大学的课程体系，包括：远程教育、在线 中学、暑期学院和学校项目。［3］epgy项目通过在 线课堂进行，分为个性化学习指导型课程和研 讨式课程。个性化指导学习型课程是一对一式 的，在约定时间段由来自于斯坦福大学的教授和 讲师担任导师，通过计算机平台开展教学，根据 学生个体差异，有针对性地设计作业，学生可通 过在线交流工具，每周定期举行的师生在线讨论 会，向导师求助。研讨式课程是严格按课表开展 的，学生必须在既定时间内在线听课，通过实时 交流，完成课程教学。所有授课过程在网上都有 记录，可供学生反复学习使用。［4］
三、发展历史
epgy项目历时50多年探索和实践，经历了5 个发展阶段：第一阶段（1963-1985年）：epgy 项目的前身社会科学数学研究院（imsss）组织 的相关研究和探索；第二阶段（1985-1992年）：微积分课程的尝试；第三阶段（1992-1995年）：epgy课程初步建立；第四阶段（1996-2001年）：epgy课程的增长与扩张；第五阶段 （2001——至今）：epgy课程的深化发展。
每个发展阶段的标志性事件我们以表格的形式呈现。［5］
四、项目组成
（一）远程教育
1、申请与就读流程
epgy远程教育主要面向小学、初中、高中学生，针对按部就班的学校教育无法满足这部分 资优青少年的需要，而提供选择更为深奥的进阶课程，允许他们根据自身实力跨级选修，申请与就读流程如下。[6]
2、远程教育课程
根据2010年epgy网站发布的远程教育课程，涉及数学、实验室科学（物理、化学、生物）、英语、计算机、音乐、外语（汉语、拉丁语）6个领域，具体设置如下所示：[7]
（二）在线中学
2006年9月epg y在线中学首次开设人文学科 和社会科学课程，录取了30名高中学生，2008年 起增设初中课程，发展至今注册学生数突破千 人，在线中学旨在让资优学生在各地都能接受世 界顶级的优质教育，获得中学毕业证书，为未来 成功做好准备。[8]
1、申请和就读流程
2、课程设置
epgy在线中学开设初、高中以及大学先修 课程，分为5大课程模块：核心课程、人文学科、 自然学科、社会学科和暑期项目（见下页）。[9]
（三）epgy暑期学院
1、项目简介
2010年epg y暑期学院分为高中生与初中生 项目：⑴高中项目学生年龄在13-17岁之间，主要 开设生物科学、商科、计算机科学、工程、人 文、法律研究、数学、物理科学和写作等课程， 授课时间为3-4周，共2个系列3个班次：①系列i :从6月20号至7月9号，历时3周，收费4650美 元；②系列ii班次1：从7月12号到7月31号，历时 3周，收费4,650美元；③系列ii班次2：从7月12 号至8月7号，历时4周，收费5,900美元。［10］ ⑵参与初中项目的学生年龄在11-13岁之间，来自 加利福尼亚州的学生居多，开课涉及数学、计算 机编程、物理科学、文学创作等领域，共3个班次：①6月20号到7月2号，收费3,275美元；②6月 5号到6月17号，收费3,275美元；③7月12号到8月 7号，收费3,175美元。［11］学费中均包括食宿费、课程资料费与交通费（从计划举办地到与之距离最近的机场的路程）。暑期学院以部分奖学金或 全额奖学金的形式提供有限的财政资助，最多达 到学费减半，学生需填写家庭经济情况表并提供 学业成绩表参与申请。
2、申请和就读流程
（四）学校项目
epgy学校项目包括约定一个教学日开展试 验性教学和在合作学校推广epgy课程。合作学 校可利用epg y远程教育和在线中学所开设的课 程，作为当前课堂教学的补充，强化学生学习； 教师需接受学习软件和材料培训；申请学生需通 过测试筛选，最终可以从合作学校和斯坦福大学 继续教育中心得到一份成绩单。
五、epgy项目对我国基础教育阶段资优生 教育的启示
（一）多元考评鉴别资优学生
epgy课程是为天赋资优青少年的加速学习 设计的，学生在申请时需提供标准化测试成绩副 本(13岁以上学生提供sat测试成绩)、学生作 品、在校成绩单副本、教师推荐表，还需参加学 科知识技能测试和智商测试，如申请数学课程的 学生在注册后参加epgy数学测试，还需接受斯 坦福-比奈智 力测验(stanford-binet intelligence test)，韦氏儿童智力量表(wisc:wechsler intelligence scale for children)，韦克斯勒学前和 小学智力量表(修订版)(wppsi-r:wechsler preschool ａnd primary scale of intelligence- revised)，伍德科克-约翰逊成就测试(woodcock- johnson:woodcock-johnson tests of achievement) 中的一种。通过层层考核后申请学生才能被认为 是学科内的资优学生，获得听课资格。国内学术 界讨论精英教育主要是集中在高等教育阶段，是 为应对高等教育大众化所带来的杰出人才培养问 题。对于讲求基础教育阶段，倡导更多的是教育 公平，但我们必须要承认在基础教育阶段，我们 的课堂当中不乏高智商、高学习需求的孩子，早 已熟悉教师在课上所教授的知识，虽然我们不能 过早地给这部分学生贴上“未来精英”的标签， 但是作为教育者必须去发现学生身上某一领域的 潜质，指导他去挖掘这方面的天赋。具体而言， 我们可以尝试epg y项目通过各种智商测验作为 识别英才的参考方法。目前世界上普遍使用的是 《斯坦福-比奈智力测量量表》和《韦克斯勒智力 测验量表》，可以根据我国的实际作一些修订， 以为我们准确进行智力测试提供参考。我们也可 以根据专业成绩测试，推荐或者自荐，作业、作 品申报的方式，邀请专家鉴定，看是否有某方面 的潜力等。对于入选者，如果学校不具备因材施 教的资源，不妨尝试通过学分互认的方式，推荐 他们去选修其他学校、教育机构的相关课程。
(二) 课程衔接与学分互认
epgy课程在每个学科都自成体系，不管是 从学前班到大学本科的数学课程，还是从初中到 大学本科的物理课程，一般资优学生的学习速度 较原先学校的授课进度要快时，才会考虑要修读 epgy课程，因此项目组建议学生在进入epgy后 的第一学期，继续保持原先学校的课程学习，但 是对于那些多余的、已经牢记在心的课程，应该 舍弃。鉴于epgy课程的教学内容要比标准化课 堂丰富得多，所以一旦修完epgy的课程内容， 学生就不必在原先学校学习同一内容的课程，如 果是合作学校，项目组会联系学校教务处，将 epgy课程学分转到该校。所有修完epgy课程的 学生都可获得斯坦福继续学习计划(csp)认可的 学分及成绩单，斯坦福大学本科学位申请认可的 学分，“西部院校协会”认可的学分及成绩单， 如原就读学校或者以后申请的高校认可该学分， 可申请转入。当我们通过层层选拔，认定的天赋 资优的学生，如果学校不具备因材施教的资源， 不妨尝试通过学分互认的方式，推荐他们去选修 其他学校、教育机构的相关课程。
(三) 教学模式与教学策略
epgy课程针对资优学生开展的教学模式和 策略值得我们思考：
1、 加速学习模式
以资优生为本位，避免像在一般学校里强迫 他们坐下来听已经了解的知识，允许学生按照自 身的学习速度跳级，修读难度更深的课程，学有 余力的初中生可以修读高中课程，高进取动机的 高中生可以修读大学先修课程和学院级课程。
2、 加深学习模式
epgy在线课堂内的加深学习，由指导教师 向资优学生提供epg y项目组研发的学习材料和 讲义，图文并茂，言简意赅，比传统课堂的教学 内容要丰富得多，深刻得多。
3、 基于计算机平台的在线课程
突破了传统课堂的地域限制，无需脱离常规 课堂，就算在千里之外也可利用业余时间修读， 享受到优质教育资源
4、 培养学生独立探究能力
由导师布置研究任务，提供参考资料，然后 由学生利用业余时间准备，通过在线平台参与师 生讨论，最终呈现研究成果，由教师和同学组成 的学习共同体做出评价。
5、 利用暑期时间或假日，在假期特别开设的 班级进行集中学习。
我国中小学统一的课堂授课中无法照顾到资 优学生的学习需求已是事实，有条件的学校不妨 多开选修课程、引进进阶课程，赋予资优学生更多自主选修权，配备专业导师，注重培养独立研 究能力，提供资优学生加速、加深学科研究的条 件；鼓励资优学生在外修课，同类课程允许免修 本校难度较低的课堂教学。
epgy在线课程体现了从传统课堂到基于计 算机平台的学习观念的转化，突出了非正式学习 和个性化指导的价值，呈现了学科知识体系的纵 向连贯，通过在线课堂这种现代化教学模式，将 小学、初中、高中、大学先修课程、学院级课程 纳入到课程体系，看重学生个性化学习需求和资 优学生的潜力发展。当前我国中小学教育重共性 而轻个性，在课程内容强调统一规划的现状下， epgy课程对中小学关注学生个性化发展需求， 尤其是资优学生的发展和教育；探索如何丰富学 生学科知识，提高自主探究能力；建立起初中、 高中和大学在课程领域、知识体系的关联；建设 在线课堂，推广非正式学习等方面都极具借鉴意 义。
参考文献：
[1]唐漩,现代美国天才教育发展的保障与困惑[j].现 代教育论丛，2010, (2)： 51-53.
[2] [3][5]epgy.epgy'smission[eb/ol].http://epgy. stanford.edu/overview/.
[4]epgy.information about epgy ａnd epgy courses [eb/ol] .http://epgy.stanfbrd.edu/overview/ infb.html.
[6]epgy.epgy online courses [eb/ol].http://epgy. stanford. edu/ courses/.
[7]epgy.epgy online high school course catalog 2009-10[eb/ol].http://epgy.stanford.edu/ohs/course 20catalog 20epgy 20ohs 202009-10.pdf.
[8]epgy.the epgy online high school[eb/ol]. http:// epgy.stanford.edu/ohs/.
[9]epgy.the epgy online high school acdemic [eb/ol]. http:// epgy.stanford.edu/ ohs/academics.html.
[10]epgy.epgy summer institutes high school program[eb/ol]. http:// epgy.stanford.edu/ summer/hsptuition. html.
[11]epgy. epgy summer institutes middle schoolprogram[eb/ol] . http:// epgy.stanford.edu/summer/msptuition.html.