从科技大学少年班看理科超常少年的发现和早期培养

邓小平同志在中国科学院纪念建院三十周年茶话会上说，要认真地注意培养和发现人才，希望我国的科学事业繁荣昌盛、人才辈出。理科人才的早期培养，是发现人才、培养人才的组成部分。我想从中国科技大学少年班两年来的办学实践谈谈这个问题。

一、少年班产生的客观基础

中国科技大学少年班创办于一九七八年三月，它是粉碎“四人帮”不久，在我们的国家对人才的需求如饥似渴这样的历史条件下，为了早出人才、快出人才，由广大群众创造出来的一种新型办学的形式，并不是那一位领导同志，坐在办公室里头脑一热、灵机一动思出来的。所以它一出世，就受到人民群众的欢迎和党中央领导同志的关怀和重视。

早在一九七四年，美籍物理学家李政道教授回国探亲，针对“四人帮”破坏教育事业的情况，向敬爱的周总理提出了理科人才也可以象文艺、体育那样从小培养的建议。李政道教授的建议得到毛主席、周总理的赞同。李政道教授说“在国际上，理科方面的人才一般都在廿多岁时出成果，几乎没有例外。”因此，大学生如能在十九岁左右毕业，搞几年科研后正好二十几岁，是一个人智力发展的高峰时期，是出成果的好时候。这样，就要求学生在十四、五岁进大学才比较合适。

在心理学上，对于才能出众的少年叫做超常少年。在文艺、体育方面对具有超常才能的少年，及时发现和及早培养，能够取得成效。那么在理科方面，有没有超常少年呢？心理学工作者采用多种办法作过统计，超常少年一般占全体同龄少年总数的万分之一。世界科学史上，一些科学巨匠在少年时期就崭露头角，并被及时发现和培养成才的不乏其人。高斯九岁能解级数求和的问题，利比喜十一岁热心化学试验，麦克斯韦十四岁发表数学论文，伽利略十七岁发现钟摆原理，朗道十四岁上大学，维纳十四岁就大学毕业……。

在我国，理科超常少年也是客观存在的，但是只有在粉碎了“四人帮”之后，这些少年才能得到及时发现和培养。

一九七七年，江西冶金学院的一名教师给方毅同志写信，推荐一名智力非凡的十三岁少年—宁铂。方毅同志在推荐信上批示：“请科技大学去了解一下，如属实，应破格收入大学学习。”这时还没有考虑到办少年班。但是，早出人才、快出人才的号召已深人人心，很多教师、家长、班主任、工作人员都不约而同地给中央、科学院和科大写信，推荐人才。那一封封的热情洋溢的信件激励着科大的领导和招生部门的同志，提出了创办少年班的设想。这一计划很快得到中国科学院的批准，在经过一定的考核之后，第一期少年班二十一名学生先后入学了。

二、少年班实践的可喜成果

一年半来，科大招收了三期少年班，共一百一十七名学生。这些人来自全国廿七个省、市、自治区，入学平均年龄不足十五周岁，最小的只有十一周岁，最大的十六周岁。第一期是半年预科，系统的复习了中学数理课程，学习了英语；第二期是一年本科，学习大学一年级课程及普通语文课程。现在，这两个班的学生，已先后进入大学普通班学习，其中出国学习一名。他们的学习情况从考试成绩来看，简略如下：

如果少年大学生们，能继续保持这个成绩，绝大多教就能合格地大学毕业，毕业时比普通大学生的年龄小三、四岁，完全符合早出人才的原则。

在少年班里，一部分优秀少年为我们提供了一些可喜的苗头。十一周岁入学的谢彦波，入学前是小学五年级学生，但自学了全部中学数学课程，粗略的看了中学物理。他的理解力、记忆力很强，进少年班之后，他的学习已取得了较好的成绩。七九年五月，他刚满十三周岁，大学一年级课程的期终考试成绩是，数学：一百分，物理：七十六分，英语：八十分。现在他的身体发育正常，常打排球、乒乓球，入学以来个儿长高了，体重增加了，没有生过病。初中一年级学生董瑞涛，进少年班时只有十四周岁，当时他数学很好，但物理、英语差，经过一学期学习后，他的数、理、英语在班里都名列前茅。现在进入数学系普通班学习，各门功课每次考试都在九十五分以上。入学时十五周岁的管俊林，在生物系普通班学习，也是每门功课都在九十五分以上。还有人们熟悉的宁铂，十三岁就高中毕业，天文地理、诗词文学、中药、围棋的知识他都知道一些，现在已是近代物理系二年级学生了，七九年下学期的数学课因他的成绩优秀，批准免修。

除少年班外，科大普通班里也有不少十四、五岁的少年。七八级中，入学时十五岁的八十一人，十四岁的十六人，七九级中，十五岁的三十四人，十四岁的四人。我们调查了七八级的学生成绩，十四、五岁的少年中，成绩好的大约占百分之三十四点四。

少年班一年多的实践，这样喜人的成绩，是不是可以说明：这些少年虽然年龄小，也没有较丰富的感性知识，但是，他们有很高的抽象思维能力，使得他们同样可以理解书本上的含义，并记忆下来。“教学从书本开始”，这是教育史一再证明了的认识世界的最捷便的道路。对于超常少年米说，他们完全可以很早地接受那些抽象的书本知识。科大少年班和普通班里十四、五岁的学生表现出来的这些才能，证实了理科超常少年是确实存在的。我们应该承认这些超常少年的存在，并注意发现他们，重视对他们的培养。

三、理科超常少年成长的内外因素

分析这些少年的情况，可以发现其中存在着共同规律：天赋高，是先天的内在因素；勤奋，是后天的内在因素；而环境的影响及帮助是很重要的外部原因。

天赋，这是客观存在的，唯物主义者向来承认天赋的存在。因为人类用来思维的物质—大脑有差别，各人的智力发展就有差别。谢彦波十一岁能上大学，宁铂十三岁知识领域那么广，董瑞涛缺了两个星期的物理课，三个小时老师就补完了，这是什么道理呢？这只能说明他们具有比较高的天赋。

较高的天赋迫使他们闲置不住，由于数学不受条件限制，可以自学，所以这些少年有一个共同特点是数学成绩特别好。个人勤奋，是这些具有天赋基础的少年能得到发展的最根本一条。几乎无一例外，这些少年都有自己的勤奋小史。例如谢彦波从小学三年级开始，就给自己制定了一个严格的时间表，早上六点起床，锻炼一下就开始学习，晚上自习，除了完成小学作业外，每天要自学一个小时中学数学，星期天和寒暑假里每天自学四、五个小时，长年累月，从不中断，才使他的数学达到大学的水平。少年班老师免去他做数学作业，他不仅照样做好了作业，而且第一学期做了五百多道课外习题，最近又做了一部分吉米多维奇的《数学分析习题集》，取得了期末数学考试一百分的成绩。张宝国来自农村，为借一木好书，他跑好远的路也感到心里舒服，宁铂一旦得到一本新书，白天看不完，晚上躲在被窝里打着手电筒也要看完；董瑞涛只上了半年初中，却做了好几千道中学数学习题……，无论寒暑冷热他们都照样坚持学习。所以，浓厚的学习兴趣和顽强的毅力，主动的给自己增加担子，持之以恒，这是他们的又一共同特点。

外在因素对这些少年成长所起的作用也很大。从家庭出身看，少年大学生百分之六十九点八来自知识分子家庭，他们从小在自学过程中就得到家长的铺导。还有的是中学班主任或老师精心培养的结果。随着自学内容的深入，渐渐家长和教师也难以辅导了，所以迫切需要为他们提供更合适的条件，进行深造。

所以对于超常少年，及时发现，提供合适条件加以培养，是有希望成材的，这也是少年班必须存在的意义所在。

四、少年班对超常少年的培养

对理科超常少年及早发现和培养，十分重要，历史上好多科学巨匠，如果不是早年为人发现并加以培养，是难以想象能有伟大成果的。近几年来，国外开办少年数理学校、天赋儿童中学等，采取特殊的办法进行培养，也是为了早出人才。我国科大少年班已成了发现和挑选人才的好地方。每年有大批优秀少年投考少年班。七八年，全国有二十八个省、市、自治区近千名少年参加少年班招生考试；七九年，招生的七个城市中有二百四十多名少年参加少年班招生考试。应考少年都是经过严格挑选的。

科大试办少年班并没有现成的经验，从招生到教学，以至日常生活管理，都在摸索前进。近两年来的教学是怎样进行的呢？

根据少年的特点，加强思想教育。学生一进校就进行“天才在于积累，聪明在于勤奋”的教育，让他们不要自满，认识到“下苦功，在少年”的道理，破除神童、天才论的影响。

学校还为少年班开设学科介绍讲座，介绍科大各专业的内容、现状和国际上这一学科发展动向，激发少年们了解自然科学，热爱自然科学；根据自己的能力，选择最感兴趣的学科。还为少年班配备了优秀的班主任和教学经验丰富的任课教师，常常组织同学们游泳、爬山、参观、参加全校运动会、外语联欢会等，坚持德、智、体全面发展。因此，少年班学生不仅学习好，而且身体发育正常，休重普遍增加。

但是，少年班本身还有待于进一步完善和提高。尤其是如何针对超常少年的特点组织教学，需要认真加以研究和提高。

这些少年的特点是自学能力强，反应快，教学中应当注重启发式，讲课时间少一点，加强自学铺导，进行自学险查。

他们的特点是理解力、记忆力强，教学中应多教一些方法，使他们能够举一反三，触类旁通。

他们的特点是求知欲强，应当尽快培养他们对科学的兴趣和好奇心，使他们敢于提出问题，善于提出问题。

我呼吁，立即行动起来，创造出许许多多对理科超常少年进行早期培养的好形式，这是时代赋于广大教育工作者的职责。